admin

Posts by admin

640-5

如何学习“救命”的知识?

信息时报携手“一公斤盒子”,发起“智造盒子”创想计划,共同打造“人人都是盒子智造家”的创想平台,人人都能成为“盒子”的制造者。 盒子主题:地震盒子 解决问题:当地震发生时,灾前教育永远比灾后救援更重要 盒子故事:孩子如何学习“救命”的知识? 我们知道,在一般的课堂中,学生们能够记住和理解所学的知识,能够通过考试,就达到了学习的要求。但是,对于某些“救命”的知识,那些跟我们的生命、安全、健康相关的知识,光记住和理解还远远不够。 这几年,我们已经看到太多和孩子们相关的“事故”:交通安全事故、自然灾害事故、食品卫生事故、个人侵害事故……我们的学校并非没有安全课、卫生课,但我们不希望看到孩子们仅仅记住了书本上的知识,却无法把知识转换成实际的生活技能,从而导致在生活中受到意外的伤害。 毫无疑问,地震是一种“要命”的知识。但很遗憾,我们考察过一些安全课本,发现地震知识的传授也仅仅只是用一种“书面”的方式呈现。这样的方式能否提高孩子们在地震发生时的生存几率,我们对此感到很不乐观。 为什么这么说?盒子君给大家举个例子。例如,在讲解逃生线路时,我们的安全课本往往会写出几个要点,然后有条件的话会在学校演练逃生线路。   但实际的情况是,你永远不知道发生地震的时候孩子在哪里,可能是在学校,可能是在家里,也可能在小区、在公园、在马路上……这意味着,单纯地“记住”某条逃生路线只能保证孩子生存的1/n,更有效的方法,应该是培养孩子们观察地形、快速设计逃生路线的能力。 经过大量的调研,我们发现,在地震知识学习中孩子们需要掌握三个基本知识和技能: 1.地震是如何发生的?地震发生时会有哪些危险? 2.当地震发生时,在学校或社区中哪些地方是安全的?该如何逃生并规避危险地带? 3.地震发生后,需要带什么才能安全逃生? 一公斤盒子作为一个教育产品设计团队,决心设计出一系列好玩又有用的教育产品,让孩子们在游戏中将知识转换成生活技能,真正成为生活的主人。 你有兴趣和我们一起用智慧创造“地震盒子”吗?期待你的加入! 征集问题 你是否已经发现了生活中遇到的小问题,却不知道怎样变成盒子呢?不妨通过邮件的方式告诉我们,你就有机会跟盒子君一起讨论并设计,成为“盒子智造家”,刊登在活动专栏中。 “问题”征集邮箱:box@1kg.org 征集微信:yigongjinhezi

640-4

科学活动如何跨越地界?

信息时报携手“一公斤盒子”,发起“智造盒子”创想计划,共同打造“人人都是盒子智造家”的创想平台,人人都能成为“盒子”的制造者。 盒子名称:科学盒子 解决问题:设计一套通用全国的科学活动工具 盒子故事:北方没有蚕宝宝 “观察蚕宝宝一生的活动挺好玩的,可是北方没有蚕哎……”国庆后,设计师长长根据科学盒子“个人→住所→自然”的产品框架,初步设计了15个活动。几天前,她把15个活动给团队成员看,原本预计从中选取十个比较合适的,但是头脑风暴一开始大家就发现一个困难:要选取北方南方、春夏秋冬、时间跨度都通用的活动还真不是一件容易事。 比如“蚕宝宝的一生”就不适用在北方学校开展,此外还有: 一坨便便的旅程:孩子们观察记录自己的便便情况,了解食物与便便的关系。我们认为这个活动是有意义的,但是老师和孩子不一定能接受这个活动,而且万一是马桶的话就不太好观察了; 一块薯片有多少油:燃烧薯片,观察一片小小的薯片含有多少油脂。这个活动需要用到酒精灯,从安全性角度出发,还有待商榷; 我们校园的四季:观察学校四季的温度、气候、土壤等变化,至少要用一个学期的时间才能得到结论,时间跨度太长。 15个活动里,团队从操作通用性、安全性、开展难易程度三个方面筛选,最后剔除了6个不符合标准的活动。 接下来,我们会选择和设计更多符合要求的活动,你有好想法吗? 征集问题 你是否已经发现了生活中遇到的小问题,却不知道怎样变成盒子呢?不妨通过邮件的方式告诉我们,你就有机会跟盒子君一起讨论并设计,成为“盒子智造家”,刊登在活动专栏中。 “问题”征集邮箱:box@1kg.org 征集微信:yigongjinhezi

640-3

你的零食安全吗?

信息时报携手“一公斤盒子”,发起“智造盒子”创想计划,共同打造“人人都是盒子智造家”的创想平台,人人都能成为“盒子”的制造者。 盒子名称:了解零食盒子 解决问题:让孩子们懂得吃零食对身体的影响,让孩子们知道原来零食还有安全和不安全之分 盒子故事:“周边零食排行榜”教你如何挑选安全零食 了解零食盒子一改“说教”的教学方式,通过游戏和故事的方式,让小朋友学会阅读零食包装上的信息,自己学会挑选安全零食,最终从根本上解决乱买零食的问题。 在测试了解零食盒子的过程中,盒子设计团队收到一份让我们意想不到的反馈:在甘肃省陇南市康县三河乡九年制学校,孩子们收集了他们在学校附近小卖部常吃的零食包装,将他们分类后,贴在一个叫“周边零食排行榜”的榜单上。这份榜单将零食分成“安全零食(可酌量食用)、有添加剂(吃多了对身体不好)、危险零食(不可食用)”三类。 盒子设计团队发现,孩子们对于知识的创造能力和接受程度其实比成人想象中厉害得多,这与盒子设计团队一直倡导的“一个有效的学习过程:发现—理解—实践”不谋而合。孩子们在学会阅读零食包装上的信息后,用一周的时间收集自己常吃零食的外包装,当这些零食以红黑榜的形式展示后,孩子们对于零食是否安全已经有了自己的判断,于是学会选择购买更安全的零食也就是一件顺理成章的事情了。  征集问题 你是否已经发现了生活中遇到的小问题,却不知道怎样变成盒子呢?不妨通过邮件的方式告诉我们,你就有机会跟盒子君一起讨论并设计,成为“盒子智造家”,刊登在活动专栏中。 “问题”征集邮箱:box@1kg.org  征集微信:yigongjinhezi  

640-2

Hello!小小经纪人

信息时报携手“一公斤盒子”,发起“智造盒子”创想计划,共同打造“人人都是盒子智造家”的创想平台,人人都能成为“盒子”的制造者。   盒子名称:绘本活动盒子   解决问题:游戏不仅让孩子爱上阅读,更能培养综合能力 盒子故事:Hello!小小经纪人 上周,在盒子设计师们紧锣密鼓设计绘本活动的同时,盒子君收到一份这样的反馈:“我和孩子们玩‘小小经纪人’的活动:孩子们可以在自己以前读过的书中选择一本为其制作海报,向其他孩子推荐这本书。孩子们很感兴趣很乐于参加这个活动,而且在写书本内容和推荐理由的时候,孩子们其实是在完成一个概括和思考的过程。在志愿者的提示和引导下,孩子们基本能慢慢地理清一个故事的脉络。不少小朋友做得超赞的!我们打算挑选优秀作品张贴在我们的图书室门外。”   这份反馈来自复旦大学“热爱家园太阳花”的项目社工唐慧敏,她和孩子们的活动让盒子设计师们更加坚信:只要通过一些很简单的游戏,就可以让绘本发挥更多的作用。为此,我们专门为5~8岁的小朋友设计了八个绘本活动游戏,综合提升小朋友各方面的能力: ① 找对比(发散思维):将绘本故事中常常出现的对比词找出来,如“大与小”、“快与慢”等,训练孩子的思维发散能力。 ② 主题大搜索(协作、信息搜索):让孩子一起收集绘本中出现的他们不太熟悉的新事物,如“海洋生物”,并将收集到的所有海洋生物贴在模板上。除了团结协作,也训练孩子搜索信息能力。 ③ 体会情绪(感受力):让孩子们感受绘本故事人物的情绪,通过练习,识别不同情绪的名称和相对应的面部表情。 ④ 寻人启事(信息整合):用图文并茂的形式刻画绘本主角的形象与特征,训练孩子信息整合能力。 ⑤ 小小经纪人(概括):孩子为最喜欢的绘本做一张好书推荐海报,锻炼孩子概括能力。 ⑥ 人物面具(动手):孩子们在硬卡纸上绘制出人物形象,更加深刻了解人物的外貌与性格,同时训练孩子动手能力。 ⑦ 制作背景(协作):孩子们共同完成绘本里出现的故事背景图,如海洋、农场或历史中的某个时空。当长幅的背景制作完成时,孩子们也更懂得如何和别人协作。 ⑧ 戏剧表演(表达):孩子们一起表演绘本里的一个故事,让他们对自己更有自信心。 大家是否有兴趣和小朋友一起玩这八个游戏?快告诉我们吧! 征集问题 你是否已经发现了生活中遇到的小问题,却不知道怎样变成盒子呢?不妨通过邮件的方式告诉我们,你就有机会跟盒子君一起讨论并设计,成为“盒子智造家”,刊登在活动专栏中。 “问题”征集邮箱:box@1kg.org 征集微信:yigongjinhezi  

640

一粒米的历程

信息时报携手“一公斤盒子”,发起“智造盒子”创想计划,共同打造“人人都是盒子智造家”的创想平台,人人都能成为“盒子”的制造者。   盒子名称:科学盒子   解决问题:让孩子们从自己身上探索有意思的现象与问题,迈出探索世界的第一步。   盒子故事:有没有想过,一粒米都经历了什么?   如果翻看现在的科学教育课本,会发现课本用“物理、生物、天文、化学”等分类来归纳科学。   有问题吗?从逻辑上来说没有。可是,盒子的设计师简长长却认为这样的分类和孩子们的实际生活离得太远了,孩子们怎么可能会有兴趣嘛。   有一天,长长问盒子设计团队的小伙伴们:“你们有没有想过一粒米的寿命是多长,它从出生到死亡,都经历了什么?”长长说,她认为一粒米从种子到成熟再到被吃进我们的肚子里消化,这个过程发生了很多有意思的事。种子的破土和土壤以及肥料有什么关系?为什么我们的牙齿可以咬那么多东西?米在我们的肚子里都经历了些什么?我不吃米饭可以吗?…… 长长相信,让孩子们从自己身上探索有意思的现象与问题,是让他们迈出探索世界的第一步。于是,盒子设计团队做了一件事情:为孩子设计了一套好玩的科学活动。   活动逻辑是这样的:   Part 1:我的身体发生了什么:牙齿、眼睛、汗、消化……   Part 2:我常待的地方发生了什么:自来水、甲醛、塑料袋垃圾……   Part 3:我所在的自然环境发生了什么:灾害、土壤、植物、气温…… 这体现“科学盒子”的设计概念:从自身,到居所,再到自然。接下来,我们会将这些概念变成可以操作可以玩的有趣活动,如果你有idea,请来勾搭盒子君!   征集问题   你是否已经发现了生活中遇到的小问题,却不知道怎样变成盒子呢?不妨通过邮件的方式告诉我们,你就有机会跟盒子君一起讨论并设计,成为“盒子智造家”,刊登在活动专栏中。   “问题”征集邮箱:box@1kg.org   征集微信:yigongjinhezi

DSC09760

用以下的方式,联系我们

|邮箱| box@1kg.org |微博| @一公斤盒子 |微信| yigongjinhezi

图片1

一公斤盒子的前世今生

我叫“一公斤盒子”,是一套创新的教育产品。 我出生在2011年的秋天。现在的我已经是第2代了,我的小伙伴们叫我“盒子2.0”(马上我就会升级到第3代了!)。我不断升级的方向来自于我对教育现状越发深入洞察和我对未来教育越发明确的设想。 在刚出生的时候,我有一个简单的想法,为那些缺乏素质教育的学校更容易地提供素质教育活动。最开始,我以为如果老师有一些平常难获得的教学用品就会更容易开展素质教育活动。于是,我把自己打包成一批供一个班级使用一节课的美术、手工、戏剧、阅读盒子,装着教学用具和使用指南。因为不知道怎么设计出合适的活动方案,我只在使用指南里加入通用的小组教学方法。这是我当时的样子: 第一年,有来自247所学校和社区中心的上千位老师和志愿者使用了我。他们通过网络与我的小伙伴们分享了他们的活动心得。大部分这些老师和他们的学生都是第一次尝试美术、手工、戏剧等活动(可以想象吗?4年级的孩子第一次上美术课!),但是老师们都反映学生的表现大大的超出他们想象,学生们做出一件件令人惊讶的作品。更出乎我意料的是,当盒子里的耗材用完,他们开始找自己身边的纸、树叶、塑料瓶等继续做类似的活动。当地的老师们感叹学生在分成小组后的自我学习能力。通过这些早期接受者,我意识到,老师们缺乏的不是教学用品而是更加灵活的课堂组织方法,当他们拥有了灵活的课堂组织方法,他们更愿意自发的定期开展素质教育活动。 于是,在这一年底,我升级了。升级后的我加入了35个从老师的分享中筛选出来的活动方案(让老师们可以相互学习),并且更加适合一个班级长期使用。这是我升级后的样子,把各个主题的教具合并了就长大了好多:  于是,升级后的我又被带到333所学校。 同时,我开始研究更快的向老师推广自己的方式,我发现虽然我在艺术表达相关主题上有优势,但是主题的局限性不能吸引大部分老师。所以,我重新开始与老师交流,更加开放的请他们从自己的角度描述学生的最需要提高的能力,因为我相信,老师对问题的认识将驱动他们去行动。我将老师的反馈排序,老师认为学生最应该提高的5个方面是:创造力、口头表达能力、阅读理解、社交能力、个人习惯的养成。我测试了几个全新的活动,包括“洗手习惯”、“冲突处理”、“零食习惯”等,这些新的产品每次都被老师一抢而光。 我开始相信,只要可以回应老师实际面临的问题,而且如果便于管理,很多老师都愿意实践新的教学活动。我需要做的,只是去发现老师的需求,将一些已被验证过的教学活动设计成便于使用的工具和方法,老师便会实践创新。 于是,我有了下一步的升级方案。下个版本的我,期待与大家见面哦! 最后,我想说的是,教育需要为儿童的兴趣和生活重新设计。将来的学校里的教学主题将更加贴近学生自身的发展,课堂的形式将更加灵活,老师和学生都将参与教学的设计。

长长_Fotor

盒子工厂的神秘工人

DSC07950

主题盒子

每一个盒子,都回归孩子们成长中的某一个话题。 ↑打击乐盒子 ↑道路安全盒子 ↑了解零食盒子 ↑吵架盒子 ↑垃圾管理盒子 ↑洗手盒子

1

创作盒子

36个活动方案,让孩子们的创造力在动手中激发。手指小动物、吹画、数字字体设计……生活可以更有创造力。  

1 2