一公斤盒子的前世今生

我叫“一公斤盒子”,是一套创新的教育产品。

我出生在2011年的秋天。现在的我已经是第2代了,我的小伙伴们叫我“盒子2.0”(马上我就会升级到第3代了!)。我不断升级的方向来自于我对教育现状越发深入洞察和我对未来教育越发明确的设想。

在刚出生的时候,我有一个简单的想法,为那些缺乏素质教育的学校更容易地提供素质教育活动。最开始,我以为如果老师有一些平常难获得的教学用品就会更容易开展素质教育活动。于是,我把自己打包成一批供一个班级使用一节课的美术、手工、戏剧、阅读盒子,装着教学用具和使用指南。因为不知道怎么设计出合适的活动方案,我只在使用指南里加入通用的小组教学方法。这是我当时的样子:

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第一年,有来自247所学校和社区中心的上千位老师和志愿者使用了我。他们通过网络与我的小伙伴们分享了他们的活动心得。大部分这些老师和他们的学生都是第一次尝试美术、手工、戏剧等活动(可以想象吗?4年级的孩子第一次上美术课!),但是老师们都反映学生的表现大大的超出他们想象,学生们做出一件件令人惊讶的作品。更出乎我意料的是,当盒子里的耗材用完,他们开始找自己身边的纸、树叶、塑料瓶等继续做类似的活动。当地的老师们感叹学生在分成小组后的自我学习能力。通过这些早期接受者,我意识到,老师们缺乏的不是教学用品而是更加灵活的课堂组织方法,当他们拥有了灵活的课堂组织方法,他们更愿意自发的定期开展素质教育活动。

于是,在这一年底,我升级了。升级后的我加入了35个从老师的分享中筛选出来的活动方案(让老师们可以相互学习),并且更加适合一个班级长期使用。这是我升级后的样子,把各个主题的教具合并了就长大了好多: 

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于是,升级后的我又被带到333所学校。

同时,我开始研究更快的向老师推广自己的方式,我发现虽然我在艺术表达相关主题上有优势,但是主题的局限性不能吸引大部分老师。所以,我重新开始与老师交流,更加开放的请他们从自己的角度描述学生的最需要提高的能力,因为我相信,老师对问题的认识将驱动他们去行动。我将老师的反馈排序,老师认为学生最应该提高的5个方面是:创造力、口头表达能力、阅读理解、社交能力、个人习惯的养成。我测试了几个全新的活动,包括“洗手习惯”、“冲突处理”、“零食习惯”等,这些新的产品每次都被老师一抢而光。

我开始相信,只要可以回应老师实际面临的问题,而且如果便于管理,很多老师都愿意实践新的教学活动。我需要做的,只是去发现老师的需求,将一些已被验证过的教学活动设计成便于使用的工具和方法,老师便会实践创新。

于是,我有了下一步的升级方案。下个版本的我,期待与大家见面哦!

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最后,我想说的是,教育需要为儿童的兴趣和生活重新设计。将来的学校里的教学主题将更加贴近学生自身的发展,课堂的形式将更加灵活,老师和学生都将参与教学的设计。

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